眼前这位师长，履历堪称传奇：

 

清华出身，投笔从戎，31岁便已是系统内最年轻的团级干部；他的人生充满了“不连续”的惊艳——从中国最早的人脸识别专利发明人之一，到广电行业非线性编辑先驱，再到苏州工业园区科技领军人才；从计算机视觉到软件开发，从物联网到工业互联网，从科研到企业，再到职业教育……近三十年来，他几乎在每一次技术浪潮之巅，都留下了身影。

 

然而，谈及过往，他却坦言自己“辜负了老天的眷顾”，经历了半程失败的人生之旅。这份深刻的反思，最终沉淀为一种温和而坚定的教育理想。他说，自己已开始了“第二轮人生”，这一程，有家庭、有自己，更有beat365在线唯一官网的学生们。

 

 

 

 

走进彭振云副校长的办公室，是一个阳光极好的上午。

 

他没有依循惯例坐在宽大办公桌后，而是先兴致勃勃地介绍起窗外风景——俯瞰下去，是学校赛艇训练所在的朱雀河。水面瓦蓝澄净，几列黄色浮标漂浮其上，让人心头一亮。

 

 

彭校长拖过一把凳子随意坐下，一如既往地坦诚与平视。

 

这场极具“反差”的对话，由十个“人生设计”问题开启——其中也包括了人工智能应用学院曹雨乐、宋佳怡两位同学的提问。

 

 

 

第一问：刚成为大学生的我们，有必要追问“我是谁”吗？

 

彭校长：在大学阶段应该构建清晰、全面、深刻的自我画像，“描述自己”是“实现人生”的起点。

 

上大学后第一件事，就是主动对过去18年做一次总结，形成对自己的最基本认知。这个认知一开始可能很模糊、很肤浅、很零碎——比如“我会踢足球”“我有点内向”——没关系，重要的是你已经开始了自我定义。

 

接下来的几年，就是不断追问、不断深化的过程。比如“我会踢足球”，继续往下想，就会发现它背后其实是“我速度好、体能好”。这样一层层剥开，自己的“画像”就会越来越丰满。

 

 

许多伟大的科学家，看似解决了很多难题，但本质上是创建了新的“描述方式”。

 

问题的描述，往往已经决定了答案的边界。老子早已点破这一点：自知者明。

 

当清晰、全面、深刻地认识自己后，很多选择就水到渠成了。比如知道自己擅长运动，遇到相关机会你就会自然前进；反之不擅长的领域，你也能坦然接受不是自己的方向。

 

那怎样认识自己呢？

 

我认为有两个渠道：

 

但要注意：外部评价不一定正确。尤其成长阶段，我们常常被“你口才一般”“你很帅”这些话影响，但这些标签不一定是对的。所以我们必须学会“内审”，真正从内心回答：“我是谁？”

 

人工智能应用学院圆桌会议

 

 

 

第二问：进入大学阶段，首先要打破的思维定式是什么？

 

彭校长：打破应试思维，转向工程思维。

 

大学生首先要打破的，是以获取知识、通过考试为考量点的思维定式，转而去“掌握方法”——具体说，就是培养“工程思维”。

 

 

英国哲学家怀特海有个“惰性知识”的概念，指那些只被大脑接收、却没有被利用或转化的知识。“工程思维”正是打破这种“惰性”的绝佳方法。

 

 

这正是我在大学受到的训练。当年我的老师并不着重看我有没有掌握知识点或编程技能，但总在反复强调：你应该怎么去思考这件事？你怎么去分类这件事？

 

当你掌握了这种能力，你就可以把它泛化到所有事情上，帮助自己成为一个“训练有素的人”，一个“专业的人”。

 

 

 

第三问：我们该如何发现并打破自己的“天花板”？

 

彭校长：用持续的正向心理暗示，替换过往的负面自我定义。

 

要回答这个问题，我们必须先了解学生的“天花板”到底是什么。

 

很多时候，它不是来自能力，而是来自“人设”。心理学上的“皮格马利翁效应”指出，权威的期望和标签会极大地影响一个人的表现。比如有同学成绩一般，被贴上标签，导致他们自己都不相信自己能考好。

要打破这个天花板，核心是打开心灵的窗户，真正觉得“自己是可以的”。

 

首先是个人层面，要用积极的心理暗示替代负面词汇，我一直相信“吸引力法则”——心想事成。

 

·不说负面词汇：比如带孩子出门玩，有时会提醒“别摔了”。我认为“摔”这个字就不该说出来，可以说“小心点”，或者具体的指导“不要跳下来”，但不要描述那个坏的结果。

·永远不要抱怨：我博士毕业时，导师送我一枚清华徽章，告诫我两句话：一是不要给清华丢脸，二是“永远不要抱怨，抱怨是没有用的”，我一直铭记至今。

 

 

其次，作为老师，我们要给予学生正向的鼓励和策略。

 

 

这就是我想说的关键：人一旦在一个点上产生了信心，就会将这种自信“蔓延”到其他方面。

 

 

 

第四问：在大学，我们应该怎样学习？

 

彭校长：构建“工程思维 + AI思维”的双核驱动。

 

我在前面讲到“打破思维定势”时已经详细说了工程思维，这是学习必备的一个思维模式。此外，我们还应该建立人工智能思维。

 

人工智能应用学院课堂

 

这个世界在AI影响下变得“面目全非”了，现在没有一个人知道未来会是什么样子。所以，遇到事情时，你至少要想两个问题：这个事情将来会不会被AI给“干掉”？我能不能请AI来“帮助我”做这件事情？

 

你一定要突破“用AI，好像我在作弊”的观念。AI是来帮你增强能力的，他帮你把事情“粗加工”了，你再继续“精加工”和创新。包括你们（学生）写稿子、干什么，其实都可以的。

 

 

 

第五问：我们该如何避免“无效勤奋”，让努力真正带来成长？

 

彭校长：真努力是“选择做对的事”在前，“把事做对”在后，并以可持续的健康方式执行。

 

首先，我认为努力是美德，也是成功的“必要条件”。你看天底下所有优秀的人——无论是乔布斯、马斯克，还是你身边取得成就的人——没有一个是不努力的。

 

但关键在于：怎么判断你的努力是否有效？

 

 

所以我常跟师生说，当一个事情来临时，你的第一个判断应该是“要不要做”，而不是“怎么做”或者直接埋头苦干。

 

彭校长在beat365在线唯一官网开放日

 

此外，我们还要搞清楚什么是“真正的努力”。

 

以牺牲健康为代价的，不叫努力，那叫“伤害”。比如睡眠不足还要强撑着4点起床看书，这不光是对自己不负责，对家人、对社会都不负责，绝对不要去做。

 

“表演式”的勤奋，不叫努力，那叫“破坏”。我们说的努力，是在“该努力的时间段”里全情投入，现实中很多人是“假装努力”或做一些形式化工作——这是无效勤奋的重灾区，是对时间的挥霍。

 

 

 

第六问：如果以三十而立作为节点倒推，在大学这个“初创期”，我们该如何为自己“融资”？

 

彭校长：高调建立信心，试错积累经验，求助链接资源。

 

“现在有，将来没有”的东西才是最值得珍惜的。大学期间，务必把三个“特权”抓在手里，充分利用好。

 

· 第一，要“高调”，而且越高调越好。

 

这是你人生中唯一可以毫无负担去“炫”的阶段。当你高调展示时，不仅能建立自信，也能赢得他人的信心。

 

彭校长刚进大学时

 

上大学前，我多少算是“众星捧月”；可一踏进清华，才发觉周围都是“月亮”。第一次走进宿舍，就看到两位北京同学拿着大部头《牛津英汉字典》在读《Essential English》。我呢？中学基本上没学过英语，高考那25分是纯蒙的。巨大落差下难免失落和自卑。

 

 

好在我从小有条件阅读大量优秀书刊报纸：《红旗》《解放军文艺》《人民日报》……系里征文，我写的散文被高年级同学看中，被引荐加入了“清华通讯社”做记者。那时候，我觉得心里有点什么了——被看见、被认可的感觉。第二年校学生会换届，我当选为组织组长，有机会接触各个系的同学，参加各种活动。从那之后，我的心全打开了，像变了个人。

 

这份由“高调”建立的自信，一直支撑我到现在。

 

郑祁、吴佳苗同学 积极加入学生组织，发挥摄影能力

 

· 第二，你可以“试错”。

 

大学是人生中成本最低、容错率最高的“沙盒游戏”。

 

在学校，试错的经济、时间和机会成本远低于步入社会，考不好可以重修、活动搞砸了可以再来。你要做的就是放下包袱，以绝对的勇气去不断体验，在“低成本”的挫折中锻炼韧性。

 

· 第三，你可以“求助”。

 

这是一个公认的社会契约：人们总是更愿意帮助一个“学生”。

 

因为这个身份，天然代表了“学习”和“非竞争性”。你可以向任何人求助——老师、同学、甚至社会贤达，大家都乐意拉你一把。

 

 

 

第七问：人生历程，应精心设计，还是遵从偶然？

 

彭校长：人生需要规划，但也不拒绝偶然的惊喜。

 

先说说我的“第一轮人生”——回想起来，多少是有些遗憾的：老天对我很眷顾，但我辜负了这种眷顾，我没有为社会做应有的贡献。

 

 

但这些“IF”都没有发生。我就像一张纸随风飘荡，创造出很多惊艳的瞬间。但也就是瞬间，如同流星划过天空，什么也没留下。回顾起来，有时候会感到沮丧——机会太多、选择太多，反而让自己没有进行长远规划。

 

走过这几十年，我领悟到：规划与偶然，其实并不矛盾。

 

一个人如果有规划，人生不会太差，这是“道”的层面。你看大部分人的轨迹，就是这么“四平八稳”地走下来。但在“术”的层面——也就是具体实践的过程中，我们也该为偶然留出空间，充分释放天性、不要太循规蹈矩。

 

 

 

第八问：面对重大的人生选择，我们该如何决策才能“不后悔”？

 

彭校长：向善利他

 

beat365在线唯一官网学生志愿者

 

 

 

第九问：当下年轻人面对的最大的机遇是什么？他们的整体人生目标是什么？

 

彭校长：成为“重塑者”，在AI重构一切的新纪元里，怀疑一切，创造一切。

 

最大的机遇，毋庸置疑，就是人工智能，它会把所有东西重塑。我甚至觉得，AI将不再是工具或助手，而是和人类平起平坐的新物种。

 

在人工智能时代，几乎所有概念都在发生变化，甚至连“寿命”都会被重新定义。我相信自己活到120岁没问题——这不是靠吃药治病，而是AI修补衰竭的器官，比如让盲人通过视觉神经接口重见光明。这种变革不是慢慢演变的，而是一夜之间就会到来。

 

这个时候，就要求我们的学生：

 

 

这一代人的使命，就是从宏观到微观、从个体到社会、从工作到生活感情，全面地去重塑和创造。过程一定会很乱，但乱过之后，整个社会会站上一个全新的台阶。

 

 

 

第十问：我们的校训寄托了怎样的期望？

 

彭校长：修己达人，是胸怀天下的格局；致用立人，是脚踏实地的担当。

 

“修己达人”表达的是一种人生态度和目标。“修己”是不断修养自身、提升能力；“达人”是用你所学的知识、能力去帮助他人——让自己美好，也让他人美好。

 

 

而“致用立人”，强调的是方法。它要求我们学以致用，把知识落到实处，真正在社会中发挥作用、立身成人。就像我们人工智能应用学院的学生，不仅自己要掌握AI使用方法，还要帮助别人使用AI。

 

 

在校训的英文版本 “Grow within, Give beyond” 中，也寄托了同样的期望：希望学生既有“脚踏实地”的能力（Grow），不断向内扎根；又有“胸怀天下”的格局（Give），能够超越自我、向外奉献。

 

 

 

在采访临近尾声时，我们请彭校长推荐一本值得一读的好书。

 

他脱口而出：李飞飞《我看见的世界》。

 

 

李飞飞教授被誉为“AI教母”，是当今最活跃、也最具影响力的人工智能专家之一。他说，“这本书既是她本人的自传，也是新一代人工智能的自传。”